Una comissió vol debatre el futur de l'educació a Celrà (18 de juliol de 2005)

Tal i com es va proposar i acordar en la darrera Assamblea de l'Ampa del 28/06/05 4 pares (en josep, en jordi,l'eugeni i l'eduard) estem treballant per animar un debat social sobre l'escola i l'educació.

"Amb motiu de la creació de la segona escola al municipi aprofitem per posar damunt la taula el model educatiu del Celrà actual i futur."

L'Ajuntament ha convocat una primera reunió de treball plantejada com una taula d'experts on es debaterà el projecte d'escola nova a la llum de l'experiència de l'escola de l'Aulet. Es convida a una 20 de persones lligades a l'educació i el municipi. Es vol obrir el debat als diferents centres i instàncies educatives del poble.

El grup de treball que formem els 4 pares, estem -en coordinació amb l'ajuntament- preparant el guió de treball d'aquesta reunió. Comptem que en la taula d'expertshi haurà una bona representació de l'equip i claustre de mestres.

La finalitat és promoure el debat i crear un estat d'opinió de quina escola i educació volem. Es un primer pas i tindrà continutat a la tardor amb altres formats on hi poguem participar tots. Es un bona oportunitat perquè el debat i el diàleg ciutadà ajudi als governants i als educadors a fer la millor escola pel poble.

A continuació publiquem el primer document que es va redactar:

""Amb motiu de la creació de la segona escola al municipi aprofitem per posar damunt la taula el model educatiu, del Celrà actual i futur."

INQUIETUTS I INCERTESES

1.-Com a poble, ens ha costat d'acceptar una escola nova, potser ens estimem massa la vella. Hem anat veient la necessitat i ara, hem hagut de reivindicar-la.

Tot procés de canvi amaga unes pors, unes incerteses, que s'han verbalitzat repetidament al carrer o a les assemblees de pares. Parleu-nos de la crisi de passar d'una escola a dues escoles. Pot portar fractura social? Com podem vetllar per un equilibri social? Quins mecanismes de matriculació poden contribuir-hi? Com podem animar a omplir la segona escola per a poder descongestionar l'Aulet amb relativa agilitat? L'escola nova ha d'acceptar alumnes de fora de Celrà?

APUNTS AL PROJECTE ESCOLAR

2.-Entenem que cada centre educatiu ha de definir el seu propi tarannà, però la coordinació dels dos centres ens sembla enriquidora... Es possible demanar la coordinació entre les direccions, claustres i/o les mateixes Ampa? Se'ns acut que:

a) Podria haver-hi una sola festa final d'escola, que es celebrés cada any en una escola, convidant l'altra.

b) Que els nens/es podrien anar a l'altra escola a explicar-los els projectes de classe als de la seva edat.

c) Que podrien compartir bens materials i educatius, d) Que mitjançant una bona connexió informàtica, la coordinació podria estalviar esforços...

e) Que els temes domèstics de menjador, quotes material, quotes ampa, es podrien consensuar per cercar igualtat.

3.-L'escola bressol ven el segell "de la dansa", l' Aulet pel segell del "teatre i les assemblees"..., és bo que una escola tingui un tret

distintiu que aglutini il.lusió i canalitzi activitats? quin és el tret distintiu que la podria "animar"?

4.-Fins quan us sembla que aquesta dinàmica de projectes, de racons, - que tant ha quallat- serà vigent en el panorama escolar? Quines noves eines pedagògiques a nivell de metodologia d'aprenentatge son les que s'estan dibuixant pel futur més proper. Està tot inventat ? Ho podem inventar a Celrà?

TRANSVERSALITAT EDUCATIVA

5.-L'escola nova és una bona raó per repensar tot l'espectre educatiu (tant formal com no formal) que el poble ofereix al nens i al joves. Com pot ajudar - el naixement d'aquesta escola- a reajustar tota la oferta educativa. Per exemple; l'escola pot acollir en període de vacances, activitats de lleure i esplai? És bo que s'aprofitin aquests espais? L'escola pot obrir com a espai d' extra escolars i tallers a partir de les 5 de la tarda, ja no només com oferta de l' Ampa, sinó com oferta municipal o oferta privada? Podem pensar que l'equipament escolar esdevingui equipament d'estiu degudament adequat (esplai, casalet, allotjament del camp de treball)?

6.-Té sentit que des de l' Ampa, o des de l'ajuntament es segueixi contractant personal per completar l'oferta qualitativa del centre? Cal reivindicar-ho al departament d'educació? És freqüent que els ajuntaments assumeixin les infrastructures que poden ésser importants però que no venen en el projecte d'ensenyament com a mínims?

7.- Quin ha de ser el paper de les activitats extra escolars en el conjunt formatiu dels infants i joves, tant les formatives (teatre, dansa, música, idiomes, informàtica,...) com les mes relacionades amb el lleure (esplai, esports, casals..)?

8.- Com podem abordar de manera transversal i a nivell municipal -per els diferents nivells educatius i per les diferents modalitats educatives- els principals reptes de l'educació actual: responsabilitat - participació de les famílies, desequilibris socio - econòmics, integració de la diversitat (personal o cultural), competitivitat instructiva i formativa...

RELACIÓ DE LES FAMÍLIES AMB L'ESCOLA

9.- Quin hauria de ser el model educatiu que permetés conciliar la vida escolar i la professional, i quin paper hauria de jugar cada un dels agents implicats, família, escoles activitats extra escolars, etc…?

10.- Quin ha de ser el paper de les families en vers l'escola i el seu projecte educatiu? Tot el que avui parlarem, discutirem, proposarem el podem oferir al poble, als mestres al departament. Podem publicar-ho i serà important, però com podem esperar una major implicació docent quan les obligacions laborals del mestres passen per una "ratio" de 25-28 alumnes. Deixa gaire marge de llibertat al mestre per a una relació educativa de qualitat?

11.- Com poden les famílies implicar-se en el projecte educatiu de cada centre, sense que això sigui vist com una intrusió des del claustre de mestres? Han de parlar de pedagogia els pares, a més a més dels temes purament administratius de l'escola? Quines actituds cal prendre per què els mestres es sentin valorats per la seva feina? Quines accions o activitats poden descarregar de feina als mestres a fi efecte de canviar quantitat per qualitat?

Celrà 18/07/05."